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扶贫先扶智
2018-09-09 22:52
来源:未知
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2017年8月,北京市拓展“组团式”教育援藏的规模,由单一援助拉萨北京实验中学,拓展为同时援助拉萨北京实验中学、拉萨北京中学、拉萨市第一小学、拉萨第一中等职业技术学校等4所学校,涵盖小学、初中、高中和职业教育各学段,人员规模扩大到69人。“组团式”教育援藏从规模和质量上都上了一个台阶,北京的优质教育资源在雪域高原落地生根。

宏志教育,最早发源于北京广渠门中学和宏志中学,是专门为贫困家庭学生开设的一种集教育、资助、就业帮扶于一体的特色教育。为给拉萨家庭经济困难学生提供更好的学习成长发展条件,2017年北京援藏资金投入50万元,在拉萨北京实验中学初一年级设立了京藏宏志班,精准招收拉萨建档立卡户学生31人,为班级配备优质师资力量和教学资源,量身设计课程体系。

为找出当地学生数学成绩差的原因,曹建霞课余主动向学生请教学习藏语,以了解学生学习数学的实际感受和困难,她发现,对于这里的很多孩子来说,普通话是进入学校后才开始学习的,加之数学是高度概括和抽象的学科,所以学习起来相对费力。

与此同时,北京市还充分利用远程教育方面的优质资源,推动实施“京藏优质教育资源互动共享工程”, 两地通过网络实时互动的示范课、集体教研、专家讲座等方式,实现“北京拉萨同上一节课”,真正促进了管理水平和教学质量的“比翼齐飞”。

援藏教师曹建霞每天利用休息时间带领学生进行数学练习和答疑。云凯杰摄

兴趣是最好的老师。在曹建霞的课堂上,没有枯燥的照本宣科,她网购新式的教具,把同学们喜爱的便利贴作为小礼物贴在错题笔记本上。反复练习也至关重要,曹建霞每天下午3点和晚上7点来到教室,带领同学进行半小时的练习和答疑,这样一个月下来,班上的学生就比别的班级多上了30多节数学课。功夫不负有心人,在初三第一学期期末考试中,班上的数学平均分一跃成为年级第一。

北京各区县还主动与拉萨各县区、各学校结对帮扶,东城区主动进藏为结对帮扶的当雄县教育问诊把脉;西城区为拉萨北京中学组团援藏派出了以北京四中、北京八中骨干教师为班底的管理团队;朝阳区支持陈经纶中学3次为拉萨开通远程互动直播课堂;通州区主动与拉萨市教研所结对子,两地教研员定期往来学习交流培训……“‘组团式’教育援藏的初衷和优势,正是在于建立西藏与内地学校共享优质教育资源的常态化机制,帮助西藏整体提升教育内涵式发展水平。”拉萨市教育局副局长、北京援藏教育人才领队杜建峰说。

“作品名字为‘细水长流——饮水思源’,我们希望通过这个机器人自动化的作品培养学生热爱自然,珍惜资源的意识。”在拉萨北京中学的机器人工作室里,姬广辉老师正在指导4名高一年级的学生完善自己的作品,他们将参加今年7月举办的全国机器人大赛。

拉萨第一中等职业技术学校制定实际可行的实践实训项目,使专业课实操开出率从不足20%提升到40%,同时强化职业资格证书考核,帮助学生“双证上岗”。云凯杰摄

声明: 本文由(非常完美在线直播观看)原创编译,转载请保留链接: 让优质教育资源在雪域高原生根

拉萨北京中学是一所新增援藏学校,4名来自北京四中、北京八中的管理团队成员,分别担任校长、教学副校长、教研室主任与教务处主任。针对西藏学校科技教育起步较晚的情况,管理团队想方设法争取到33万元的援藏经费和企业赞助的器材,在学校开设了机器人课程选修课。

在拉萨城东部的新建楼房中,最漂亮的是学校。

拉萨北京实验中学校长赵隆颢告诉记者,学校是由北京市投资2.2亿元援建的寄宿制完全中学,2014年9月建成并正式投入使用。从学校建成起,北京市就选派了50名援藏教师与200多名本地教师一起工作。近4年来,学校实现了“整体提升、年年突破”的优异成绩,2017年高考上线率达到100%,本科率达到81%,重本率达到33%,位居全市普通高中首位。首届初三毕业生中考总分平均分457分,位居全市17所初中第三。“本地教师和学生对于组团教育援藏团队,也从最初的观望,到慢慢接受,再到如今的充分接纳与主动交融,同学们在拉萨本地就能享受到内地西藏班同样的高质量教学。”赵隆颢说。

扶智又扶志,教育助力精准脱贫

“我们要努力建设西藏最具现代化的机器人教学基地,学校专门组织老师赴北京交流学习,观摩机器人智能大赛。如今,姬广辉老师的《机器人教育教学的实践探索》已获自治区级课题立项。”拉萨北京中学校长曹晓东说,“正是有了‘组团式’教育援藏的机制,机器人选修课才在这里扎根并成为学校的一大特色。”

2014年8月,北京市率先以“成建制”教育援藏模式,向拉萨北京实验中学选派了第一批50名援藏教师,开创了“组团式”教育援藏的先河。2015年7月,第二批“组团式”教育援藏教师顺利轮换,援藏年限也由一年延长为两年。

扶贫先扶智。中央第六次西藏工作座谈会后,在总结北京、江苏“成建制”教育援藏模式的基础上,教育部等四部委联合制定下发《“组团式”教育人才援藏工作实施方案》,推广“组团式”教育援藏工作。

援藏教师白斯日古楞带来的示范课《再别康桥》,从小组合作、自主探究切入,调动了学生自主学习的主动性。在援藏教师的带动下,学校里的“骨干教师示范课”和“党员示范课”已开展得有声有色。

“‘组团式’教育援藏给学校带来的最大变化是教育教学理念的提升。以前老师们更注重讲,不敢放手让学生自主学习。通过京藏两地老师的思维碰撞,原先的‘满堂灌’正在变为‘活力课堂’。”拉萨北京中学副校长李咏梅介绍。

“在来拉萨之前听说这里教育相对薄弱,理科更是困难,数学考试满分150分,学生的平均成绩还不到40分。”曹建霞是来自中国人民大学附属中学朝阳学校的一名数学老师,2017年8月,已有20多年教龄的她主动申请来到拉萨北京实验中学,成为初三6班的数学教师和初三数学备课组长,“来援藏,就是要改变当地相对落后的教育状况!”曹建霞和一道来援藏的老师们,心里都暗暗憋着一股劲儿。

变“输血”为“造血”,培养一支“永不离开的高素质队伍”

正是这样,通过“组团式”教育援藏工作体系,新的理念和教学方法被带到拉萨的受援学校,帮助受援学校优化管理制度、提升教学质量,更重要的是,帮助当地老师掌握了教学的科学方法,实现了从“输血”到“造血”的转变。

打造“位于家门口的内地西藏班”

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